Трансляция эффективной педагогической практики учителя истории как стремление к вершинам мастерства при проведении уроков истории

Хочешь облегчить свой труд —
передай свой опыт другому
Борис Крутиер

Каждый учитель, овладев целым рядом приемов, методов, способов и алгоритмов организации учебно-познавательной деятельности учащихся, стремится создать свою авторскую дидактическую систему работы. И, как правило, обобщает свой опыт работы на уровне учреждения образования, далее — транслирует его посредством участия в работе городского учебно-методического объединения учителей-предметников.

В 2025/2026 учебном году мастер-классы по обобщению эффективного педагогического опыта успешно проводит учитель истории ГУО «Средняя школа № 34 г. Могилева» Киртока Илья Игоревич. Тема его педагогического опыта «Интеграция регионального компонента как средство формирования гражданской идентичности учащихся на II-й ступени общего среднего образования» является актуальной потому, что формирование гражданской идентичности учащихся является стратегическим ориентиром образовательной и молодежной политики Республики Беларусь. Опыт направлен на поиск путей формирования гражданственности и патриотизма, на поиск условий, побуждающих учащихся к осознанному участию в жизни класса, школы, семьи, социума, страны.

Илья Игоревич делится с учителями истории и обществоведения своей формулой успешного взаимодействия с учащимися на учебных занятиях: поставленная проблема в начале урока вызывает интерес у учащихся: как такое возможно?  поиск решения  собственное решение (через организацию активной деятельности учащихся по усвоению новых знаний).

Транслирует свою педагогическую систему Илья Игоревич, проводя практико-ориентированные занятия с педагогами, на которых предлагает задания по преобразованию отдельных исторических понятий в личностно значимые смыслы эмоционального переживания и личной ответственности за сохранение и бережное отношение к историческим достопримечательностям городов Беларуси, в том числе и города Могилева. Предложенные педагогом наработки можно использовать на учебных занятиях по темам «Наш край в XIII — XVII веках» и др. для формирования целостной и эмоционально-ценностной гражданской идентичности учащихся.

Внедрение материалов темы обобщения опыта на учебных занятиях по истории будет способствовать сохранению национальной и духовной идентичности учащихся на II-й ступени общего среднего образования.

Важным в трансляции эффективной педагогической практики является то, что есть возможность делиться с коллегами своими открытиями, а не хранить их в папках, вести диалог с единомышленниками и получать поддержку, одобрение,
практическую помощь и рекомендации по совершенствованию образовательного процесса и повышению качества исторического образования.

Пусть предложенные инновации станут достоянием всего педагогического сообщества учителей истории не только города Могилева, но и всей республики.

Ветрова С.А.,
методист Государственного учреждения по научно-методическому
обеспечению учреждений образования города Могилева